怎样评价全国一卷作文:以“热爱劳动,从我做起

|流光碎影

可能谁也想不到,今年高考全国一卷会以劳动入题,更何况是以热爱劳动。我想出题之人,看到了如今很多家长最容易忽略对孩子进行劳动教育,才会从这个角度出题。那么应该评价这个作文题目呢?

第一,缺少劳动教育,可以通过高考作文引起家长的反思。

劳动教育是孩子成长过程中,必不可少的教育内容。因为在多年应试教育的大环境下,一代又一代家长都把注意力放在怎样培养孩子的学习能力上面,而这恰导致脑力劳动超负荷,而体力劳动偏少,从而使孩子从小就缺少真正的体力劳动体验。孩子平日里体力劳动越少,对生活的苦辣酸甜体验就越少,就越不容易理解父母辛苦工作的不容易。试想,缺少劳动教育,对孩子完全的人格培育有好处吗?

第二,脑力劳动长期处于饱和现象,体力劳动又少有机会。

在很多家庭里,孩子为什么会随着年龄的增长,越来越懒惰?其根本原因就在于家长少有给孩子提供体力劳动的机会,结果就使孩子缺乏劳动的意识。当长期处于脑力的学习过饱和现状时,孩子们会容易从精神方面出现消极对待的现象。从劳动的本质来讲,劳动是为生存积累经验,不断学习劳动技能的过程,家长人为剥夺孩子劳动的机会,自然会让孩子对生活缺少热情。

第三,热爱劳动,从我做起,情感从何而来?

我们都知道演讲需要激情,如果一个考生没有丰富的脑体劳动经验,只能通过新闻或影视剧,或者现实生活中去观察劳动场面。而这则很难从心里迸发出对劳动的深厚情感,导致一篇演讲稿,要么泛泛空洞,要么不能人情感人。缺少对劳动的感情,也根本就谈不上热爱劳动。因此,对于这篇高考作文题目,很多考生可能容易写出来,但是想考出高份,则非常不容易。

第四,不管高考作文如何变幻形式,都脱离不了现实生活。

如果家长有心的话,你去观察历年高考作文题目,其实都与现实生活紧密相关。大到国家的时事政治、经济发展、社会变迁,小到生活中的点点滴滴,都需要孩子平时去关注。而一味让孩子埋头学习,他们又哪有机会去接受生活的锻炼呢?所以说,想让孩子有较好的写作能力,不仅要有大量的课外阅读,更要有参与生活体验,才能将两者很好结合起来,写出极具感染力的好文章。

结束语:随着时代的发展变化,高分低能的现象还会不断出现,这就需要家长改变以往的育儿观念。包括我们的学校教育,也不应该只单纯追求应试成绩本身,还应把劳动教育课放在社会更广阔的空间里。如我们当年上初中时,学校里就有农厂,从春种、除草、收割、脱粒等,都要参与,因此才会让我们对劳动充满了感情,对劳动的感悟才会更加深刻。

谢邀。

2019年全国高考语文已尘埃落定,那么高考作文又发生了哪些变化呢?

全国卷高考作文中的变与不变。全国卷的作文考察形式,从2015年开始引入任务驱动性作文,而后几年都延续了这种趋势。

而从本质上来看,任务驱动型作文就是有明确的指向,明确任务的新材料作文。而这些材料主要是来自于现实生活,甚至有一部分就是当下的社会热点。

为了尽可能的降低学生的写作门槛,让所有的学生有话可说,最近今年的高考作文有意识的淡化立意,(当然这并不是说立意不重要,后面会详细分析。)

因此,从2017年开始,考试大纲中对于学生作文能力的要求,从原来的解释“问题产生的原因”转向能够“解释事物的内在联系”。

也就是说,原来的作文是要求考生在读完材料之后,能根据材料分析问题产生的原因。

而现在的高考作文材料,基本已经把问题以及问题的原因,甚至不同人对待这个问题的看法,全部呈现给考生,然后要求考生在不同的观点,不同的分析思路,不同的分析方法基础之上,能够辨析出问题的本质,或者是寻找出不同观点之间的联系。

用菲茨杰拉德的一句名言来说,就是——检验一流智力的标准,就是看你能不能在头脑中同时存在两种相反的想法,还能够维持正常行事的能力。

既要让所有的学生都有内容可写,又要把那些拥有“一流智力”,思辨能力强,逻辑思维严密的考生选拔出来,那么作文素材的选取就要源于生活,但又要高于生活。

源于生活,就是作文材料中涉及的内容,是和考生日常生活密切相关的问题。高于生活,说的是如果你对这些问题的看法,仅仅停留在谁对谁错的层面上,在高考中作文是拿不到高分的。

比如2015年全国一卷的作文是“父亲在高速路上开车时接电话”,这个场景就非常的生活化,在日常生活中也非常的常见。

从情理的角度来看,女儿的行为有点不近人情;但是从法理和人的生命的角度来看,小陈举报父亲,其实就是在保护父亲的生命,维护法律的权威。

面对上面这个任务驱动型作文,当年有很多考生都看到了要求写一封书信,但是却忽略了思维的指令,相当然的认为立意不重要了。

如果你只是简单的支持小陈,或者是批评小陈,这样的看法和普通人没有任何差别,体现不出你作文中的思辨性。其实命题人是想让考生,在对两种对立的观点或者对立的矛盾分析当中,能够提出自己的观点。

当年一些高分作文的立意就是,在生命面前法理要大于情理。

理解了高考作文的命题思路之后,再来看下2019年全国一卷的作文。

读完材料之后很容易看到,作文的文体指令,也就是写作的文体要求是倡议书,内容指令,也就是写作方向是倡议大家“热爱劳动,从我做起”。

材料中的内容大致可以分为两个层次。【为了方便阅读和理解,第一个层次标注为a/b,第二个层次的观点标注为阿拉伯数字1、2、3、4】

第一个层次说的是劳动是我们的光荣传统,主要体现在两个方面:

a.劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉;b.热爱劳动是优秀的文化传统。

其中财富说的是成就感,而幸福说的是满足感。

第二个层次说的是,现在有一部分考生不理解劳动,不愿意劳动。其中不理解劳动,表现在三个方面:

1.我们学习太忙了,劳动占了太长的时间。其实这句话中的学习代表的是脑力劳动,而“劳动”代表的是传统意义上的体力劳动。也就是说有一部分学生对于劳动的理解发生了偏差,只热爱脑力劳动,不热爱体力劳动。

而这种观点,指向的就是现在社会中重新涌现出的“万般皆下品,惟有读书高”的思维。

2.科技进步这么快,劳动的事,以后交给人工智能就可以了。这句话说的是科技的进步使人变得懒惰,在科技的进步面前,很多人忘记了传统。

如果你对社会比较关注的话,你就会发觉这个观点指向的是,有人认为科技进步会让人变得更加懒惰;还有人认为人之初性本懒,正是因为懒惰,才促使了科技的进步,人只有解放了双手之后,才能够做真正有意义的事情,比如像文化创造、艺术审美等。

3.劳动这么苦,这么累,干嘛非要自己干,花点钱让别人去做就好了。这句话说的是社会分工越来越细化,造成了很多人歧视“蓝领工人”,歧视“体力劳动者”,这其实就是不尊重劳动。

这种观点在当下的社会中也有映射,就拿现在的外卖行业来说,很多人在享受外卖的便利同时,却歧视外卖员。就在去年年底时,很多人都曾被“关爱外卖员”“职业不分贵贱”这样的文章刷屏。

4.前面三个说的是一部分人不理解劳动,后面是有一部分人不尊重劳动。

通过上面的分析之后,你就会发觉,这个任务驱动性作文,肯定不是让你简单的在那里歌颂劳动,或者是批判现在社会中的一些不尊重劳动,不理解劳动的现象,而是要对这两种截然相反的观点进行综合分析,得出自己的结论。

比如a和1结合(上面对材料分析时标注的a和1),不论是选择脑力劳动还是体力劳动,幸福都是奋斗出来的,只有奋斗才能够获得成就感和满足感。

另外任务的文体指令是写倡议书,那么在结尾就要写你的呼吁。比如可以写,现在很多人之所以注重脑力劳动而忽视体力劳动,就是因为现在的“职业教育”做的还不够,因此我们要大力职业教育的发展等等。

再比如ab和2结合,科技的进步并没有让劳动失去其本来的意义和价值,劳动依旧是成就感和幸福感的源泉,我们在科技领域能够取得今天的成就,正是由无数默默无闻的劳动者付出换来的,在今天我们要利用好科技给我们带来的便利,发扬不怕苦不怕累,热爱劳动的传统,用自己的行动践行这个时代的“工匠精神”,进而实现我们民族的伟大复兴(因为复兴中学)。

ab和1、2、3、4随意的组合,你会发觉有很多好的理解角度。由于篇幅我就不再详细的举例了。

对于2019年参加高考的考生来说,其实相信你们都写的非常好,即便是写的不好,也已经成了过去式,关键是要努力向前看。而对于现在的高二学生来说,这篇作文其实给你了两点启示。1.在语文的学习过程中,不要死读书,把自己禁锢在自己的小世界里,而是要密切的关注社会的发展,时代的动向。

2.在收集作文素材或者社会热点时,不能够仅仅停留在知道的层面,而是要通过这些热点和素材,来培养自己的思辨和逻辑分析能力。

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