作文在高考语文中的重要性，不言而喻。但是，写好一篇高考作文并非易事，因为这关乎学生的阅读理解能力、概括归纳能力、布局谋篇能力、语言表达能力等综合素质。那么，高考作文怎样可以从材料中准确地提取中心词，这个问题属于高考作文的第一步：审题立意，即，提取中心词，确立中心。
今天我结合最近几年高考的命题热点，任务驱动型作文来加以具体介绍。
一、任务驱动型材料作文
1、产生
任务驱动型作文2015年全国卷首次出现，2016年，2017年，2018年延续了这一命题模式，预计2019年及以后高考仍会青睐这种题型。
2、特点
①有明确的指令性任务，写作目的性强；
②有具体的言说对象，对象明确性强；
③有多元的价值取向，学生的选择性强；
④有多维的权衡比较，写作的思辨牲强；
⑤有鲜活的现实事件，材料的现实性强。
此类型最突出的特点就是作文材料+指令性任务，学生先要完成任务，而后围绕任务进行写作，相对于其他类型的材料作文，它的关键词相对容易确定一些。
3、审题步骤
①审材料；②审任务；③抓关键词，确定立意。
二、真题讲解
例1、2015年高考全国卷1
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈,，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑,经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人,不得泄密个人信息。
【立意分析】
1、审材料
①人物:父亲、小陈、警察、网友。②事件:小陈举报父亲高速公路屡次开车打电话。③结果:警察对老陈进行教育和处罚并公布于官方微博；引起网友点赞或质疑。④小陈举报父亲是出于对父亲的爱以及公民的责任意识；警察教育处罚老陈源于交通法规的要求。⑤网友点赞出于对小陈维护和遵守规则的肯定；网友质疑是出于对小陈呵护亲情方式的不理解(或许出于对警察公布小陈举报事件的不认同)⑥关键词：（小陈）举报父亲（老陈）；（警察）处罚并公布（老陈）；（网友）点赞、质疑（小陈）
2、审任务
①表明你对该事件的看法态度；②写一封信；③收信人：小陈或老陈或其他相关方。④写信人：明华
3、确定立意
①小陈的角度，亲情的另类解读这也是一种亲情。
②老陈的角度:责任意识;，个人与家庭，个人与社会。
③警察的角度:树立榜样的意义，树立榜样要把握度。
例2、2017全国I卷高考作文
据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注的“中国关键词”有:一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键字来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键字，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【审题立意分析】
1、审材料：材料给出了12个关键词；
2、审任务：选出两三个关键字写中国，关键字之间有有机的关联。
3、确定立意：在所选关键词中找到媒介，找到载体，进行辨析，如能构成辩证关系最好。比如“一带一路”与“高铁”，以共享经济与“高铁”出口带来的效益为媒介；“中华美食”与“食品安全”，以舌尖上的中国以及思考背后的食品安全问题为载体；可以选择“共享单车”、“高铁”与“移动支付”，以“互联网+”时代的经济共享与出行的便捷为媒介；可以选择“美丽乡村”与“空气污染”，以美丽乡愁与环境保护之间的矛盾冲突为载体。
例3、2018年全国一卷作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。
2000年农历庚辰龙年,人类迈进新千年,中国千万“世纪宝宝”出生。
2008年汶川大地震。北京奥运会。
2013年“天宫一号”首次太空授课。公路“村村通”接近完成;“精准扶贫”开始推动。
2017年网民规模达7.72亿,互联网普及率超全球平均水平。
2018年“世纪宝宝”一代长大成人。
…… ……
2020年全面建成小康社会。
2035年基本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你的联想和思考?请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启,给那时的18岁的一代人阅读。
要求:选好角度，确定立意，明确文本，自拟标题，不要套作，不得抄袭,，得泄露个人信息，不少于800字。
【审题立意分析】
1、审材料。材料由两部分组成:事实性的叙述材料，引导性的议论材料。
事实性材料的关键词需要概括：①关键对象：世纪宝宝及其成长；②关键事件：2000年以来的国家大事；③两者关系：个人成长与国家发展密不可分，个人发展要顺应时代
议论性材料有几个关键词:际遇、机缘；使命、挑战；追梦、圆梦；对材料的联想和思考。
2、审任务
想象把所写内容装进时光瓶，2035年再开启，给那时的18岁的一代人（现代化宝宝）阅读。
3、确定立意
材料中的大事是一代人抓住机遇，与时代共行的结果，其中的精神，比如艰苦奋斗、务实创新、积极探索、责任担当、团结进取、珍惜青春、追梦圆梦等是下一代人依然需要的，应该传承下去。据此可以围绕“青春”、“奋斗”、“梦想”、“责任”、“使命”、“担当”等来命题写作。写作文时要注意两个重点：一是自我与国家、时代的联系；二是自我与2035年青年人的衔接。
个人看法，请批评指正，谢谢！
作文能力，取决于综合素养|本篇内容有点长，字数2200+，但值得一读，可先收藏，慢慢阅读^0^
随着高考的来临，语文在考试中的重要性愈加凸显，而作文作为语文当中灵活性最强的一个部分，历来都受到极大的重视。
作文题的优势，就在于学生可以根据自己的思考和见解，酣畅淋漓地表达自己的思想。而对于平时思考力不够，同时又不关注书本外世界的学生们来说，自如地表达自己却并非易事。
作文不易，主要表现在以下几点：
审题深度不够，立意难以突出；
联想能力欠缺，文章难出光彩；
素材积累不足，难以支撑表达；
文字驾驭能力不强，有观点，难尽述。
其他
题目问，怎样从材料中准确地提取中心词，这不是一个简单的技巧问题，考核的其实就是学生的语文综合素养，包括：
理解能力：从材料能够读到什么？
联想能力：从字面意思，可以联想到几层意思？
归纳能力：能够集合多少素材，如何使用，怎么布局？
总结能力：读懂材料，得出自己的理解，选材之后，要凝练出自己的表达方向，也就是所谓的命题，或者说提取中心词，掌握关键词，都是一个意思。
这几个层次的能力，每个学生都是不一样的，所以才造就了文章的丰富多彩。
以下，我们就具体的高考题目来做分析，寻一寻作文命题的脉络。
2018年全国卷II：《幸存者偏差》（适用地区内蒙古、黑龙江、辽宁、吉林、重庆、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、西藏）高考作文题：“二战”期间，为了加强对战机防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上的弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位收到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。
这则高考作文题，短短一百多字，传递出了多少信息呢？由浅入深，我们来分解一下：
第一层，文字表面有哪些意思？基本的理解。
初读任何文章，总是先读到第一层的意思，也就是文字表面的意思。
就像这则材料，表面自然讲的是对于幸存飞机进行防护，统计学家沃德和其他人的不同观点，最后得到了不同的结果。
如果对材料的理解仅止于这一层，学生很难找到命题的切中点，因为，你不可能去描述这个故事，或者称赞沃德的正确，也就没东西可写。
第二层，暗含、传递出什么讯息？基本的领会。
再读这则材料，你会读到一点不同的讯息，透过字面，去看看有什么延伸的意义。
试着想想，为何会出现两种不同的观点？沃德的坚持为什么会正确？这里面传达的是，少数人胜过了多数人（力排众议），真相掌握在少数人的手里，并且，细节决定最后的成败（只有少数弹痕的地方，才是重点部位，因此确保了安全）。这需要思维的进一步深化，要去推敲、琢磨。
如果对材料的理解到了这一层，学生就有命题可写了。比如当年高考的满分作文，就有从“以小见大”或者“细节决定成败”切入，正好符合材料表达的意思。
我也觉得，大多数学生应该能够读到这一层，不然，语文就真的还给老师了。
第三层，能提炼什么精神？更高层次看问题。
细读材料，善于思考和发散的同学，往往还能读到更多、更深层次的意思。
比如，专家们对幸存者战机进行统计分析，这代表着一种科学态度；而统计学家沃德能够力排众议，在于他的专业程度让人信服，同时，他的建议也更符合事实。
我们还可以更深入地想，在人命关天的事情上，如果没有这种精益求精、坚持真理的毅力和决心，会导致什么后果？
读到这一层，体现的就是学生看问题的格局。
不光是看到微观的决策过程，还能站得更高，从宏观上、整体上去思考，看问题更有高度，分析问题也必然更有深度，加上良好的文字功底，写出好文章就是必然的。
第四层，文外之意是什么？领悟出一个境界。
研读材料，对于眼界和见识都比较宽的同学（当然肯定是少数），不光能读出材料的精神，还能读出不同的世界。
这里面，有一个推己及他的过程。
比如说，读到了前三层意思，然后看到了其中体现的态度和精神，如果推而广之，从各行各业、任何事情上，都需要这样的态度和精神，不只是战争，还有我们的日常学习、工作、待人接物，处处都有。
从一则一百多字的材料，读到整个世界，这不能不说是一种境界。
能够达到这一层，代表学生不仅知识涉猎面广，同时思维活跃，能够从各个角度去想问题，这样的学生，不光是语文基本功扎实，各方面的素养也会比较强，否则很难实现这样的跨越。
以上就是笔者总结的高考作文审题步骤，究其根本，还在于一个学生本身的综合素养，一则材料，不同的人读到不同层面的意思，读出来的结果必定千差万别。
笔者在教学中，比较喜欢使用讨论法，尤其对于高中的孩子，语言表达也是训练的侧重点：
一方面让学生抒发自己的看法，对于过于偏颇的引导他们自行调整；
另一方面，给出中肯的评价和建议；
同时，在讨论结束后，得出大家都觉得信服的结论。
讨论的过程就是思维互相激发的过程，而得出结论，就是归纳的过程，提炼的过程。
在讨论课当中，学生的视野和思考都会得到很大改善，只不过，这样的课程对老师的控场能力要求较高，需要老师有定力、有主见、能包容，并且可以保持客观、公正。
其实对于中学生来说，就是训练其思考问题的深度和广度。
在平时的生活中，作为家长，不妨多引导孩子参与时事、热点或者话题的讨论，允许孩子发表不同的看法，同时进行更深入、客观地引导，让孩子学会从更大的视野、更深的层次去理解、分析问题，然后提出自己的解决方案，就是一种极好的锻炼。
所以，作文这件事，大家平时可能就觉得是语文这个学科的事，然而，作文表面是文字的展现，背后却是大量的人文、社会信息的积累，还有学生各角度思维能力的侧重培养。
只有思维能力得到提升，学生才能有自己的思考，善于得出自己的观点，也才能最终体现在作文能力的提高，以及表达能力的改善上。
希望对广大学生有点帮助，祝福每个学生都能勇敢写出自己的观点来。